El turismo idiomático en España 2025-2026

La pasada semana se presentó el estudio sobre la Enseñanza del Español para Extranjeros que realiza FEDELE (Federación de Asociaciones de Escuelas de Enseñanza del Español para Extranjeros) correspondiente al año 2025 y que incluye las previsiones de este importante sector del turismo para 2026.

La realización de este estudio, que tiene carácter anual, es la mejor muestra de la vitalidad del turismo idiomático en España y del empuje de FEDELE. El estudio incluye los datos fundamentales de esta actividad relativos tanto a la demanda como la oferta y muestra en cada edición una avance significativo no sólo en la recopilación de los datos sino también en su análisis e interpretación, de modo que constituye un instrumento básico para orientar la labor de promoción y marketing tanto de las escuelas privadas como de las instituciones públicas involucradas en el apoyo de esta importante actividad tanto económica como cultural y turística.

Entre los indicadores más relevantes que recoge el estudio está el de que la enseñanza del español a estudiantes extranjeros supone una aportación de más de 715 millones de euros, computando sus efectos directos e indirectos. La oferta de FEDELE está constituida por 112 escuelas que en 2025 prestaron servicio a 160.830 estudiantes, que atendieron cursos por un período total de 977.490 semanas. Como ha ocurrido en otros sectores de nuestro turismo, la recuperación de esta actividad ha sido plena desde la pandemia de 2019. En 2021 fueron 61.807 estudiantes los que acudieron a los centros españoles y la gran recuperación se produjo en los años 2022 y 2023. A partir de estos años el crecimiento ha vuelto a sus niveles normales, en torno al 3%, siendo lo más destacable no tanto el aumento del número de alumnos como el incremento de la duración de los cursos con un crecimiento exponencial en el número de semanas, lo que supone un mayor grado de actividad de los centros españoles. Así la duración media de un curso individual en 2024 fue de 58 días mientras que en 2025 fue de 77 días, mientras que la duración de los cursos de grupo permaneció estable.

El estudio ofrece datos sobre el tipo de curso elegido, intensivo o extensivo; la forma de viajar (41,5% en grupo y 58,5% individual); duración de la estancia (corta < tres meses el 71,3%, larga 3 meses a un año 18,3% y residentes 10,3 %); el alojamiento con un 56,4% en familias gestionadas por los centros), la distribución por sexos de los alumnos con un 57,4% femenino y un 41,75 masculino. Estos datos y otros muchos, como la distribución por mercados y por destinos, y los precios medios de los cursos pueden ser consultados en el estudio que la Federación pone a disposición en https:// fedele.org.

El objeto de este artículo no es tanto detallar el contenido del estudio, ya que como se acaba de indicar está disponible en la página web de FEDELE, sino poner de relieve que el desarrollo de la enseñanza de la lengua española en España para extranjeros es una historia de éxito que se puede equiparar a la de otras actividades del sector turístico. Quizás el aspecto más relevante es que a todo lo largo de su historia se ha producido una colaboración estrecha entre el sector privado y el sector público. El Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación, el de Educación, el Instituto Cervantes, el ICEX y TURESPAÑA han sido las instituciones que han prestado su apoyo a la iniciativa privada por los centros que organizan los cursos de español para extranjeros y que están repartidos por toda la geografía española, siendo de destacar su presencia en aquellas Comunidades Autónomas que cuentan con lengua propia.

Los comienzos de la actividad de los centros que imparten cursos de español para extranjeros no fueron fáciles y se debió al tesón de algunas personas, entre las que quiero destacar a Francisco Pérez que logró agrupar los distintos centros en asociaciones y al final en una federación (FEDELE). Hoy todavía sigue en la brecha y su objetivo es la creación de un Consejo Coordinador que agrupe a todas las instituciones públicas que colaboran de modo que su apoyo sea lo más eficaz posible. Otro paso decisivo fue la decisión de los centros de someterse a una evaluación de sus métodos pedagógicos y de su profesorado por el Instituto Cervantes que acredita la calidad de la enseñanza impartida, y es una garantía para los estudiantes. Este movimiento se encuadra en el esfuerzo permanente de nuestra oferta turística por la calidad que ha sido una constante del sector turístico español y que tuvo su plasmación en el Plan Integral de la Calidad del Turismo Español (PICTE) y que ha continuado en etapas posteriores de nuestra política turística que busca incrementar el valor añadido de nuestro producto turístico.

Hoy el turismo idiomático en España goza de excelente salud y su consideración tanto desde el punto del valor económico de la lengua española, como de su valor cultural como la segunda lengua más hablada del mundo, y su aportación a nuestro turismo, que se mide no solo en la estancia inicial del estudiante que asiste a uno de los curso sino en su vinculación posterior a la vida española, siendo probables futuras visitas a España y una visión positiva de nuestro país en su vida profesional, está fuera de toda duda y garantiza su desarrollo futuro.